当前位置:首页 > 范文 > 教学反思

《看电视》教学反思

时间:2023-08-17 11:11:16
《看电视》教学反思

《看电视》教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《看电视》教学反思 ,仅供参考,欢迎大家阅读。

《看电视》教学反思 1

《看电视》是一篇充满温情、充满爱的课文,如果能正确引导学生好好领会其中的内涵,学生爱家的情感将会得到一定的升华。而对于被誉为掌上明珠的低年级的孩子们来说,体会其内涵是有一定难度的,在她们的心中就是自己最重要,衣来伸手,饭来张口,哪能主动关心别人呢?

在执教《看电视》这一课时,我并没有直接让学生思考这家人看电视的奇妙之处。而是结合自己的生活实际,引导学生想一想:平时在家里看电视发生过什么事情?我预设到孩子们可能会不好意思说,所以我鼓励学生将自己认为最有趣的事情讲一讲。这时,几个孩子纷纷而谈, 生1:有一次我和爸爸抢遥控器,爸爸一动,我就哭,妈妈就来帮我,最后,我和妈妈获胜了。生2:我家里的人都喜欢看动画片,因为我喜欢看。此时,我并没有否定孩子们的做法,适时小结:我们看电视总喜欢看自己喜欢的,可有一家人与我们却不一样,他们家看电视可真有些奇妙。引导学生朗读课文,并思考他们家里的人是怎么看电视的?采用同桌互读的形式,展开讨论,学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑”等句子时,引导学生去思考他们为什么会这样做呢? ……此处隐藏12787个字……现吧。

2、以学生为本,重视学生阅读的独特感受

阅读是学生个性化的行为。要珍惜独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创新的阅读。我在教学中,让学生充分“张扬”自己,如“读了这句话你想问什么?”“‘我们’家的电视还会变频道吗?为什么?”这些开放性的问题。都使学生对课文作出了各自独特的思考,因此,学生对问题作出了多元化的解答,也从中学会了自己品读、揣摩、推敲课文。

3、多元朗读,培养学生能力

本课教学设计中,我努力运用多种朗读方法,把朗读与语言感知、理解课文结合起来,让学生在听、读、演、议中体会“关爱他人”这一中心。在默读、合作读、引读中探究课文内容,在表情朗读、读中想象,读读背背中深化课文中心。

三、想象识词重理解渗透

本课教学中,我还重视引导学生展开想象理解词语。例如:“疲劳”这个词语,我请学生先联系生活经验想一想意思,再想象一下妈妈“疲劳”的样子,并用几句话说一说。像这样,对一些聚集着语言形象、语言情感、语言技巧的词语,引导学生进行感悟、挖掘,不仅让学生对课文内容和情感内涵有较深的理解,还有效地渗透了理解词语的方法,提高了学生理解词语的能力。

本课教学设计立足于体现基础改革的新理念,即紧紧围绕“奇妙”,运用看、读、演、议等方式,通过品词品句、以读代讲、演中拓展,把词语理解、朗读与感知、理解课文有机地融为一体,引导学生积极与文本作者进行心灵对话,以达到理解内容、体会情感、积累知识之目的。上完这一课后,颇有感触。

总之,教学这一课文,学生受益非浅,自己也觉得很成功。我在想:如果每一节课都象上这节课那么成功,那我的语文教学将回上一个新的台阶,孩子们也会在这样的教学中,如鱼得水!

《《看电视》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式

Copyright © 2023 敢谢学习网 www.ganxiecd.com 版权所有